Fascículo 07

Resolver Problemas: O lado lúdico do ensino da matemática

"O sujeito resolve um problema quando se depara com uma situação nova que o motive, que o envolva em um processo criativo e reflexivo".

(fonte: Guia Proletramento) 

     De acordo com o manual Discutindo Práticas de Matemática-MEC, é importante verificar se:
• O problema possível, impossível ou indeterminado.
• O texto do enunciado é claro.
• Envolve situações do interesse e da realidade das crianças.
• O vocabulário utilizado está ao alcance das crianças.
• O problema contribui para articular Matemática com outras áreas do conhecimento ou com as situações do cotidiano.

     Outro aspecto imprescindível é a análise de livros didáticos.
Analisar a abordagem feita por livros didáticos de Matemática para as séries iniciais, no estudo das operações, a partir do roteiro abaixo:
• A conceituação das operações é priorizada?
• Trabalha-se com as idéias associadas às operações?
• Trabalha-se adição como inversa da subtração?
• Incentiva-se o aluno para a utilização de diferentes algoritmos?
• Utiliza-se o material dourado?
     Para isso, o professor deve assumir uma postura investigativa, crítica e criativa. Utilizar-se dos jogos é uma excelente estratégia para resolução de problemas.

     Vejam um exemplo de elaboração de problemas:

Professora Eva Francisca Pereira com alunos do 4º ano da Escola Municipal Edson André de Aguiar.

Elaboramos coletivamente dois problemas após atividades com o jogo Banco Imobiliário:

1) Os alunos do 4º ano "B" jogaram uma partida de Banco Imobiliário. Guilherme ganhou R$ 1.514,00 em dinheiro e R$ 600,00 com títulos negociáveis. Gabriel ganhou R$ 1.534,00 em dinheiro e R$ 650,00 com a compra de propriedades. Quanto ganharam os dois?

2) Gemerson ganhou R$ 3.614,00 em dinheiro e Renato R$ 3.060,00. Quanto Gemerson ganhou a mais que Renato?

Parabéns, professora!       


 A elaboração de problemas a partir de situações vivenciadas pelos alunos, como vimos em nosso estudos, é uma estratégia que motiva os alunos à reflexão e resolução dos mesmo.




Isso mesmo, professores(as), mãos à obra!!!
Louise Alves

Fascículo 08

     Neste encontro iniciamos o Guia do Curso trabalhando o fascículo 08 - Avaliação da Aprendizagem em Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

PARA REFLETIR!

"Avalie o seu procedimento de ensino e a aprendizagem das crianças".

     O vídeo, abaixo, " The Wall", de Pink Floyd, traz varias críticas sociais e políticas, mas levamos a discussão apenas pelo âmbito educacional. Discutimos a importância de nos reconhecermos mediadores do processo educacional onde o sujeito é o aluno e não o conteúdo pronto e acabado. Planejar as aulas considerando as potencialidades e dificuldades dos alunos. Valorizar e avaliar o processo de aprendizagem tanto quanto de ensino.

     Estudamos os tipos de registros que devemos levar em consideração durante o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos. Devemos considerar o que o aluno sabe, para fazer a intervenção necessária no desenvolvimento do processo de aprendizagem.

"A escrita junta-se ao oral e ao desenho para ser usada como mais um recurso de representação das ideias dos alunos." (Smole e Diniz, 2001)

     Aqui temos tipos de registros retirados do livro "Ler, escrever e resolver problemas", de Kátia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz.
     Observação sobre o conceito de circunferência e o uso do compasso registrados pelos alunos:

Registro Pictórico

Registro Escrito 

Então, professoras como andam os registros dos alunos e o seu processo de avaliação?!

Espero que ricamente proveitoso...

até a próxima!

Louise Alves